生命學院

宇宙自然蘊含著大智慧與生命的真理，也就是萬物運行的道理，例如自然天候的變化、土壤的狀態、水的質地等等，若能明心見性，便能洞悉事物的本質。這種生命智慧無法由一般教育方式學習，而是人人內在本有的佛性，只是受到識心運作的障礙，無法淨化自我的靈知心，開展真正的智慧。

般若教育的目的便是讓人有機會學習接觸這種宇宙自然的能量，從而開啟大智慧。當靈知心不斷淨化、清明，便容易與此宇宙能量連結。以往很難說明清楚這種宇宙能量與人的關係，但隨著科學家對大腦的研究進展，可以用「右腦學習」的概念來說明此概念。人腦中有兩千億個腦細胞，可以儲存一千億條訊息。大腦又分成左右兩半部，儘管構造相同，功能卻大不一樣。1981年諾貝爾醫學獎得主羅傑‧史貝利(Roger W. Sperry)博士發現左右腦的差異，左腦以語言系統來處理訊息，它細心篩選各種資訊並將之分類歸檔，就像一個串聯處理器將過去與現在的資訊連結在一起，以邏輯理智來思考判斷。而右腦則是以圖像方式處理訊息，並透過肢體運動來學習，它只關心此時此刻的當下，當外界大量的感官訊息以能量的方式流進右腦時，它就像一個並聯處理器一樣，能在瞬間將所有資訊整合在一起，構成我們所認識的當下世界。對右腦來說，所有的人類都是能量體，和宇宙萬物藉由能量來連結溝通。

日本專攻右腦教育的七田真(Shichida Makoto)博士認為，原始人類的右腦能力還很發達，然而隨著人類教育走向發展左腦，才使右腦日漸退化。七田真博士認為心思專注、純真沒有成見的人較易開發右腦。而左腦鼓勵人成為獨立的個體，將自我與外界隔閡起來，當左腦過於發達時，就無法與外界連結。禪修打坐就是在破除我執，走向無我，讓右腦功能自然啟動，開發人心的無限潛力。

另外一位腦神經科學家魯道夫‧譚茲(Rudolph E. Tanzi)博士則在其著作《超腦零極限》中提出「超級大腦(簡稱超腦)」的存在，這個「超腦」凌駕於生理性的大腦之上，它是一個全知的創造者，可以讓大腦的潛力發揮到極致，拓展人類的智識廣度，而這種超腦的現象最容易在禪修者的身上見到。要推動人類大腦進化，開發超腦是一條必要之路。

因此，般若教育首重禪學，每天固定於清晨、下午和晚上，此三個時段進行禪法和打坐。從禪修中能夠提升我們對身、心變化的覺察力；在一次又一次用心力超越疼痛、煩躁的情緒中，能夠體證到靈知心的存在，進而從禪定中開展出智慧。當孩子具備禪修的功夫，定力和覺知力也隨之提升，在此基礎下給予實作的學習與學科訓練，更能生定、生慧，從而了解生活實作中習得的知識是活的思維，而非死的知識。